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日指导式精神科临床实习带教路径在护生实习带(3)
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摘要：3.4 研究存在不足 “日指导式精神科临床实习带教路径”带教模式设计的观察指标涉及精神科护理专科理论及操作技能考核、护生实习相关调查、总带教对
<0.05)。此外，观察组护生的“精神科护理实习生实习相关调查问卷”评分为(126.)分，高于对照组的(112.)分，差异有统计学意义(P<0.01)，这说明护生对“日指导式精神科临床实习带教路径表”带教模式充分肯定。
3.4 研究存在不足
“日指导式精神科临床实习带教路径”带教模式设计的观察指标涉及精神科护理专科理论及操作技能考核、护生实习相关调查、总带教对护生评价这几个方面，而精神障碍患者是护生实习的服务对象，尽管护生实习时间时长2周，管床患者护理、健康教育在短时间内很难进行效果评价，但患者护理满意度调查在一定程度上可以反应护生的实习相关状况，是本研究设计明显不足之处。日指导内容也需要在以后的研究实践中作进一步完善。2组护生病房保护性约束操作考核结果差异无统计学意义，如果纳入护理部统一考核可能更具有可比性(P>0.05)。
3.5 小结
临床路径带教模式对实习带教具有统一规范作用[7]。“日指导式精神科临床实习带教路径”带教模式，其结果明显优于传统带教模式。该模式在精神科实习带教相关研究报道的基础上进行了优化设计，相对于以前相关研究报道而言，方法更为全面、系统。笔者认为，“日指导式精神科临床实习带教路径”带教模式可以在精神专科临床实习带教工作中尝试推广应用。
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文章来源：《国际精神病学杂志》 网址: http://www.gjjsbxzz.cn/qikandaodu/2021/0329/642.html