网络教学对本科留学生精神病学学习的影响(2)

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摘要：3.3 网络教学的局限性 但网络教学实习课也存在一定局限性：首先是网络授课过程中，无法按照医学诊疗常规对患者进行常规的体格检查，使《精神病学》

3.3 网络教学的局限性

但网络教学实习课也存在一定局限性：首先是网络授课过程中，无法按照医学诊疗常规对患者进行常规的体格检查，使《精神病学》临床实践中本来就受到轻视的体格检查进一步被弱化，不利于学生正确临床思维的培养。这需要授课教师在讲授过程中向学生反复强调。其次，仅仅依靠患者视频，不能由学生亲自问诊，不利于对精神检查技巧和检查固有次序的学习和掌握。再者，缺乏与病患之间的互动。精神检查、精神症状的获取往往需要医生和病患之间的互动，语言、表情、神态都不能忽略，但囿于网络视频传输造成的视频清晰度下降，很多表情、神态的细节都看不清，从而存在一定的局限性。针对这个缺陷，可以考虑选取更清晰流畅的直播平台，今后还可以考虑通过平台直播的方式由学生直接问诊病人，进一步增加教学互动。网络授课还有几个它与生俱来不可避免的缺陷。首先是时差问题，由于留学生各自处在世界的不同角落，时差问题不可忽略，网络授课时间是以教师所在地为标准时间确定的，要做到同步，很多学生可能得起早贪黑上网学习，严重者甚至需要黑白颠倒。长此以往，学习效率和效果就会劣化。其次，网络教学由于是学生在各自的家中进行的，难免会存在这样那样的干扰，还是不如课堂集中当面授课时注意力集中、效率高[7]。但是网络教学软件的“回放”功能，可以反复观看，能在一定程度上抵消这两个问题对学习造成的影响。

4 结语

通过对比2个年级本科留学生不同授课方式的教学，网络授课的方式存在明显的优势。但又由于网络教学的局限性和缺陷，也一定程度上限制了它的教学效果。通过本研究所获得的留学生网络教学的教学经验，完全可以应用到对我国医学生的教学当中去，尤其是《精神病学》实习课的教学。近30个学生挤在一个狭小的教室里，面对一个没有扩音设备的精神病患者，患者见人多害怕不敢表达，距离稍远的学生听不清、看不清，教学效果可想而知。今后可以考虑将面授与网络教学相结合，典型病例的视频通过网络教学使用，可以反复观看学习，面授时练习与精神病患者的沟通交流技巧和精神检查程序。如此必将收到更好的教学效果。值得在医学生的《精神病学》教学中推广，从而取得更好的教学效果。

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文章来源：《国际精神病学杂志》 网址: http://www.gjjsbxzz.cn/qikandaodu/2021/0223/589.html

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