国际开放教育资源研究现状、热点与演进趋势(4)_国际精神病学杂志杂志社投稿

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国际开放教育资源研究现状、热点与演进趋势(4)

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6.开放教科书与开放获取。作为开放教育资源的一种特定形式，开放教科书在过去几年也得到了日益增多的关注，特别是在北美，价格高昂的教科书已成为阻碍高等教育学习机会的一个因素。数据显示，1978年至2016年，美国的居民消费价格指数上涨了268%，新房价格上涨了454%，医疗价格指数上涨了651%，而教育书籍的价格指数上涨了1001%[10]。美国俄克拉荷马大学2017年的一项调查数据显示，有14%的学生称他们之所以放弃某一课程的学习是因为教科书太贵[15]。另一项调查的数据显示，美国四年制本科生的教育开销中，教科书费用占比达26%[16]。

除教科书外，学术期刊论文的开放获取也是开放教育资源运动中的重要一环。学术出版商的版权政策长期以来饱受学术界诟病，科学研究的很多成果都是公共资金资助的，但成果发表以后，版权却通常属于出版商，研究人员即使下载自己发表的论文也需要付费（或由学校付费），承担的论文评审却是义务劳动。2018年9月，来自英国、法国等11 个欧洲国家的主要科研经费资助机构，在欧洲研究理事会（European Research Council，ERC）的支持下，联合签署了一项开放获取计划。该计划提出，从2020年1月1日起，签署该计划的国家及欧洲研究理事会拨款支持的科研项目，都必须将研究成果发表在完全开放获取的期刊或出版平台上[17]。2019年2月，美国加州大学系统宣布将停止订阅由全球最大的科学出版商爱思唯尔（Elsevier）出版的所有期刊，同时来自加州大学作者发表的所有论文立即免费向全球读者提供。加州大学学术评议会主席罗伯特·梅（Robert May）表示，知识不应该只对能付费的人提供，为了真正维护大学的使命，必须寻求全面开放获取[18]。

7.开放教育资源的可持续发展。开放教育资源诞生以来，如何实现可持续发展的问题就如影随形。开放教育资源并非没有成本，如果一个开放教育资源项目无法达到资金成本的平衡，那它将不具有可持续性。很多开放教育资源项目依赖慈善基金或公共资金支持，一旦资助结束或难以为继，项目的可持续性问题就暴露出来。2009年美国犹他州立大学开放课件项目宣布因经费短缺而停止实施的事件就是一个引人警醒的典型例证[19]。即使是那些完全依靠志愿者维持的开放教育资源项目也会面临挑战，即如何随着时间推移保持热情不减，并保持项目的质量水平。

虽然很多国家的政府支持使用开放教育资源，但开放教育资源在绝大多数国家的发展仍然面临诸多障碍和问题。调查显示，只有很少比例的教师对开放教育资源非常了解，尽管他们中的很多人使用过开放教育资源；另一个发展阻力来自出版业，因为开放教育资源威胁到了其商业模式。因此，任何一个开放教育资源项目要想实现可持续发展，就必须综合考虑各种因素，包括慈善业、政府政策以及开放教育资源的使用者等，为自身的发展创建一个有利的生态系统，这样才能保障项目具有可持续性[20]。

（三）研究演进脉络

通过CiteSpace 对样本论文进行关键词共现网络分析，得到关键词共现网络时区图（见图4）。Cite Space 生成的网络时区图可以将相同时间内的节点集合在相同的时区中，对于关键词而言就是其首次出现的时间；这种形式的可视化，能够清晰地展示时间维度上特定知识领域的演进过程[21]。从图4可以看出，国际开放教育资源研究的演进脉络呈现出如下几个特点：（1）上文所列举的7 项研究热点，均出现在2008-2014年间，2014-2019年间未产生新的研究热点，这表明国际开放教育资源研究的研究领域和研究主题已经较为稳定；研究者将更加关注对已有研究主题的深入研究，而不是继续创造新的术语和分支。（2）可持续发展是和开放教育资源如影随形的一个关键词，其出现的时间大致相当，这表明如何实现可持续发展一直是开放教育资源研究者关心的问题；（3）热点关键词在两个时间段有集聚出现的现象，分别是2009年和2013年，表明慕课的出现和兴起与开放教育资源研究的繁荣发展呈现出明显的正相关；（4）近年来，有关开放教育资源的研究开始更加关注学生和学习动机，以及与开放教育资源有关的教学法；（5）节点之间的连线情况表明，几项主要研究热点之间存在着较为紧密的联系，可以预测，无论是在研究层面还是实践层面，开放教育资源的未来发展与在线学习、数字化学习、慕课、开放教科书和开放获取的未来发展仍将密不可分。

图4 开放教育资源研究高频关键词共现网络时区图