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国际开放教育资源研究现状、热点与演进趋势(2)
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摘要：表1 样本论文来源国别信息统计（前十五名）序号 国别 发文量（篇） 总被引频次（次）篇均被引频次（次）1 英国 137 1290 9.42 2 美国 130 1322 10.17 3 西班牙
表1 样本论文来源国别信息统计（前十五名）序号 国别 发文量（篇） 总被引频次（次）篇均被引频次（次）1 英国 137 1290 9.42 2 美国 130 1322 10.17 3 西班牙 52 250 4.81 4 加拿大 50 410 8.20 5 墨西哥 41 92 2.24 6 澳大利亚 28 610 21.79 7 南非 22 152 6.91 8 巴西 22 87 3.95 9 德国 20 314 15.7 10 意大利 19 63 3.32 11 荷兰 18 97 5.39 12 中国 17 102 8.50 13 新西兰 12 70 5.83 14 印度 12 56 4.67 15 希腊 12 33 2.75
3.核心作者分析。根据作者的发文量、被引频次、篇均被引频次以及在作者共被引网络（如图2所示）中的重要性等指标，可以判断出开放教育资源研究领域中最具影响力的作者有戴维·威利（David Wiley）、约翰·希尔顿（John Hilton）、安迪·莱恩（Andy Lane）、洛利·麦格里尔（Rory McGreal）、斯蒂芬·唐斯（Stephen Downes）、丹尼尔·阿特金斯（Daniel Atkins）、马丁·韦勒（Martin Weller）等，以及UNESCO 和OECD 这两大国际组织。
图2 样本论文的作者共被引网络
4.文献发表机构分析
表2 样本论文作者所属机构信息统计（前十名）序号 国别 篇数（篇）?篇均被引频次（次）1英国开放大学 69 603 8.74 2 美国杨百翰大学 34 596 17.53 3 墨西哥蒙特雷科技大学 28 92 3.29 4 加拿大阿萨巴斯卡大学 20 198 9.90 5荷兰开放大学 13 89 6.85 6 美国佐治亚大学系统 13 54 4.15 7英国伦敦大学 12 121 10.08 8 美国犹他州高等教育系统 9 91 10.11 9 美国佛罗里达州立大学系统 8 104 13.00 10 南非开普敦大学 8 42 5.25被引频次（次）
表3 样本论文来源期刊信息统计（前十名）序号 期刊名1 INTERNATIONAL REVIEW OF RESEARCH IN OPEN AND DISTRIBUTED LEARNING 2 OPEN PRAXIS 3 JO URNAL OF INTERACTIVE MEDIA IN EDUCATION 4 OPEN LEARNING:THE JOURNAL OF OPEN，DISTANCE AND ELEARNING 5 DISTANCE EDUCATION 6 INTERNATIONAL JOURNAL OF EMERGING TECHNOLOGIES IN LEARNING 7 JOURNAL OF E LEARNING AND KNOWLEDGE SOCIETY 8 REVISTA DE INVESTIGACION EDUCATIVA DE LA ESCUELA DE GRADUADOS EN EDUCACION 9 TURKISH ONLINE JOURNAL OF DISTANCE EDUCATION 10 LEARNING MEDIA AND TECHNOLOGY篇数（篇） 占比119 18.6%85 13.3%52 8.1%26 4.1%20 3.1%13 2.0%13 2.0%12 1.9%11 1.7%10 1.6%
如表2所示，英国开放大学的发文量处于明显领先地位，美国杨百翰大学发文量排第二位，且篇均被引频次明显高于其他机构。墨西哥蒙特雷科技大学发文量排第三位，但篇均被引频次明显较低。其它发文量在10 篇以上且篇均被引频次较高的机构还有加拿大阿萨巴斯卡大学、荷兰开放大学和英国伦敦大学。
5.来源期刊分析
如表3所示，640 篇样本论文中，发文量前十名的期刊所发表的论文总数为361 篇，占比达到56.4%。其中《INTERNATIONAL REVIEW OF RESEARCH IN OPEN AND DISTRIBUTED LEARNING》发文数量超过百篇，占比达18.6%，排名第二的是国际远程与开放教育理事会的会刊《OPEN PRAXIS》，发文数量达20 篇及以上的还有 《JOURNAL OF INTERACTIVE MEDIA IN EDUCATION》《OPEN LEARNING:THE JOURNAL OF OPEN，DISTANCE AND ELEARNING》《DISTANCE EDUCATION》，这五本期刊发文占比达47.2%。
（二）研究热点分析
图3 样本论文关键词共现网络
通过VOSviewer 绘制的样本论文关键词共现网络中（如图3所示），开放教育资源是网络的核心，围绕着这一核心有诸多研究热点主题，包括：慕课、开放教育、在线学习、开放教育实践、数字化学习、远程教育、开放教科书、技术、质量、可持续发展、开放获取等等。依据高频关键词的频次及其在关键词共现网络中的总链接强度，本文选取以下七个热点研究主题，在开放教育资源这一背景下对其进行阐述和分析。
1.慕课。从一定意义上讲，慕课的产生源自开放教育资源运动，慕课在一定程度上可以视为是一类特殊的开放教育资源。慕课的出现，部分解决了开放教育资源发展早期存在的一个问题：尽管开放教育资源在社会全纳政策的议程上占据着重要位置，并得到教育领域许多利益相关方的支持，但开放教育资源在高等教育中的应用并不广泛[2]。
尽管免费的（或近似免费的）在线课程在慕课出现之前已经存在多年，例如一些开放大学和虚拟大学从二十世纪九十年代就开始借助互联网向学习者提供免费的或收费低廉的课程，但在线课程真正引发主流媒体和教育研究界的关注，还是源于慕课的兴起[3]。不过，也有学者指出，尽管慕课名义上是“开放”的，但实际上免费的慕课，采用了知识共享协议的慕课，允许使用者改编内容的慕课并不占多数；因此严格地说，大多数慕课可能并不属于开放教育资源，但慕课的兴起确实激发了向全民提供高质量学习资源的理想。从这个意义上讲，慕课无疑对开放教育资源运动做出了积极贡献[4]。
文章来源：《国际精神病学杂志》 网址: http://www.gjjsbxzz.cn/qikandaodu/2021/0210/561.html